Майстер клас. День 3.

Сьогодня день був дуже насиченим: тричі змінювалися групи в яких ми працювали.
Ще раз обговорили як писати рефлексію. Все поступово становиться на свої місця.
Дуже корисним було  спільне обговорення цілей формуючого оцінювання та побудова послідовності його проведення.
Важливим і корисним було обговорення етапів формуючого оцінювання.
І в кінці робочого дня  були проаналізовані вже створені проекти, скореговані тема проекту, ключове та тематичні питання, перероблений стислий опис та діяльність учнів.
День пройшов вдало.

Велика вдячність тренерам і всім курсантам за співпрацю.

 

Майстер-клас. День 2.

Цей день допоміг мені зрозуміти важливість вірних, точних, цікавих, заохочуючих (тематичних, ключових та змістових) запитань до навчального проекту.

Я більш детальніше усвідомила, що проектна діяльність учнів – спільна учбово-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів, що має загальну мету, погоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату діяльності. А основна особливість дослідження в освітньому процесі - те, що воно є навчальним.

Я продовжила працювати  з програмою Cacoo, яку можна використовувати у своїй практичній діяльності на уроках з учнями старшої школи при роботі в групах, при проведенні педрад,  та удосконалила діаграму у групі "Технарі".

Майстер-клас. День 1.

Цей день допоміг мені оцінити рівень моїх знань, як тренера програми Intel "Навчання для майбутнього" та сформулювати свої власні цілі навчання на цьому майстрі-класі.
Я перший раз працювати з програмою Cacoo та створила діаграму у групі "Технарі".