Майстер клас. День 3.

Сьогодня день був дуже насиченим: тричі змінювалися групи в яких ми працювали.
Ще раз обговорили як писати рефлексію. Все поступово становиться на свої місця.
Дуже корисним було  спільне обговорення цілей формуючого оцінювання та побудова послідовності його проведення.
Важливим і корисним було обговорення етапів формуючого оцінювання.
І в кінці робочого дня  були проаналізовані вже створені проекти, скореговані тема проекту, ключове та тематичні питання, перероблений стислий опис та діяльність учнів.
День пройшов вдало.

Велика вдячність тренерам і всім курсантам за співпрацю.

 

Майстер-клас. День 2.

Цей день допоміг мені зрозуміти важливість вірних, точних, цікавих, заохочуючих (тематичних, ключових та змістових) запитань до навчального проекту.

Я більш детальніше усвідомила, що проектна діяльність учнів – спільна учбово-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів, що має загальну мету, погоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату діяльності. А основна особливість дослідження в освітньому процесі - те, що воно є навчальним.

Я продовжила працювати  з програмою Cacoo, яку можна використовувати у своїй практичній діяльності на уроках з учнями старшої школи при роботі в групах, при проведенні педрад,  та удосконалила діаграму у групі "Технарі".

Майстер-клас. День 1.

Цей день допоміг мені оцінити рівень моїх знань, як тренера програми Intel "Навчання для майбутнього" та сформулювати свої власні цілі навчання на цьому майстрі-класі.
Я перший раз працювати з програмою Cacoo та створила діаграму у групі "Технарі".

Модуль 11. Рефлексія

Я пригадала необхідні педагогічні технології та прийоми навчання для досягнення визначених цілей.
Я навчилася використовувати комп'ютерні технології для підвищення своєї компетентності та для підтримки навчання своїх школярів.
Я ознайомилася з планами інших учасників тренінгу.
Тепер самим головним для мене буде систематизувати отримані знання та передати їх іншим вчителям та дітям.
Дякую за допомогу тренерам!
З весною Вас!

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те, що вчитель має розробити стратегію впровадження проектів, створити сприятливе середовище у класній кімнаті, зацікавити й заохототи учнів, скоординувати їх роботу. Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми. 
Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна».

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме  вивчення різних навчальних особливостей учнів, підтримка учнів з різними навчальними потребами, створювати навчальні матеріали для сприяння успіхів учнів, підримці учнівської самоспрямованості у навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме планувати інструмент оцінювання прикладів учнівських робіт, вивчити стратегію оцінювання, визначити навчальні потреби учнів, оцінити навички їх спільної діяльності,
А ще я поліпшила свої знання у роботі з блогами та вікі.